《井冈翠竹》教学设计及反思(部编版七年级下册)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2026-03-31 → 手机版



课型：精读赏析课（托物言志散文）

课时安排：两课时（连堂/分堂均可）

设计理念：以读促悟、以品析情、以文育人，紧扣语文核心素养，突出托物言志、象征手法教学，兼顾红色文化教育与语言文字训练。

第一课时 整体感知·绘竹忆史·理清文脉 

一、教学目标

1. 正确认读生字词，流畅朗读课文，把握文章抒情基调。

2. 梳理文章结构：绘竹—忆竹—颂竹，抓住文眼“井冈山的竹子，是革命的竹子”。

3. 了解井冈山革命历史，感知翠竹在战争年代的重要作用。 

二、教学重难点

重点：整体感知课文内容，梳理文章写作思路。

难点：初步建立“竹”与“革命精神”之间的联系。

三、教学过程

（一）情境导入，激发情感（3分钟）

过渡语：同学们，在江西井冈山，漫山遍野生长着一片苍翠的竹林。它们不与花争艳，不与树比高，却被毛主席、朱总司令深情赞颂，被亿万中国人永远铭记。这，就是井冈翠竹。今天，就让我们一同走进袁鹰笔下的竹林，去看一看，这平凡的竹子，究竟藏着怎样不平凡的故事。

（二）初读课文，扫清障碍（8分钟）

1. 自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书注音释义。

2. 重点字词正音：

茅坪（píng） 梭镖（biāo） 竹钉（dīng） 岩壁（bì）

坚贞不屈 郁郁葱葱 顶天立地 宁折不弯

3. 教师范读关键段落，指导朗读语气：深情、崇敬、坚定。 

过渡语：字音读准了，节奏把握了，接下来就让我们带着崇敬之心，再读课文，寻找文章最核心的那句话。 

（三）再读课文，寻找文眼（10分钟）

1. 提问：通读全文，哪一句话最能概括作者对井冈翠竹的评价？

2. 明确：井冈山的竹子，是革命的竹子！（板书：文眼）

3. 思考：文章围绕这句话，写了哪些内容？

4. 师生共同梳理结构：

第一部分（1-4）：绘竹——描绘井冈翠竹的外形与生机。

第二部分（5-12）：忆竹——回忆翠竹在革命岁月的功绩。

第三部分（13-15）：颂竹——歌颂井冈翠竹的不朽精神。 

过渡语：文章先写眼前之竹，再忆往昔岁月，最后抒发赞颂之情。那么，作者笔下的井冈翠竹，究竟长什么样子呢？让我们走进第一部分，细细品读。

（四）精读绘竹，感受外形（12分钟）

1. 指名朗读1-4段，圈画描写竹子特点的词句。

2. 品析关键词：

“郁郁苍苍、重重叠叠”——写出竹林繁茂、生机勃勃。

“挺拔、修长、宁折不弯”——写出竹子坚韧、刚强。

“从山下望上去，一直到山顶”——写出竹林气势磅礴。

3. 小结：井冈翠竹，外形挺拔，生命力顽强，这是它的自然之美。 

过渡语：井冈翠竹不仅有动人的外形，更有一段热血的革命历史。在战火纷飞的年代，它究竟为革命做了哪些贡献？

（五）梳理功绩，感知革命（10分钟）

1. 小组合作：默读5-12段，完成“井冈翠竹革命功绩表”。

2. 明确：

做武器：梭镖、竹钉，痛击敌人。

做工具：扁担、竹筒、竹碗，支援红军。

做脊梁：掩护战士、坚守阵地，象征不屈意志。

3. 教师补充井冈山革命背景，帮助学生理解历史。 

（六）课堂小结+作业布置（2分钟）

1. 小结：这节课，我们认识了郁郁葱葱、挺拔坚韧的井冈翠竹，也了解了它在革命年代立下的赫赫战功。它不仅是一株植物，更是革命的战友、英雄的象征。

2. 作业：

熟读课文，背诵1-4段。

批注：文中最让你感动的一处描写。

第二课时 品析语言·悟情明法·传承精神

一、教学目标

1. 精读重点段落，品味文章饱含深情的语言，感受修辞之美。

2. 深入理解象征、托物言志的写作手法，明确竹的象征意义。

3. 感悟井冈精神，传承红色基因，树立坚定信念。 

二、教学重难点

重点：品味语言，理解井冈翠竹的象征意义。

难点：掌握托物言志的写法，体会革命精神的时代价值。

三、教学过程

（一）复习回顾，温故知新（3分钟）

过渡语：上节课，我们初识了井冈翠竹，记住了那句掷地有声的话——“井冈山的竹子，是革命的竹子”。我们知道，它郁郁葱葱、挺拔坚韧，在革命岁月里化作武器、化作工具，守护红军、支援革命。这节课，让我们继续深入文本，读懂翠竹背后的精神力量。

（二）精读段落，品味深情（15分钟）

1. 指名朗读第5-12段，找出最有感染力的句子。

2. 重点品析：

“井冈山的竹子，是革命的竹子！”

反复手法，强调情感，奠定全文赞颂基调。

“竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在土里的竹根。”

排比、层层递进，写出竹子生生不息、顽强不屈，象征革命力量永不磨灭。

“一根竹竿一条心，革命跟党一条心”

一语双关，竹心通人心，写出军民一心、对党忠诚。

3. 指导朗读：重读关键词，读出坚定、自豪、崇敬的语气。

过渡语：文字有温度，语言有力量。作者用饱含深情的笔墨，让我们看到了竹子的顽强，更看到了革命先辈的坚守。那么，作者仅仅是在写竹子吗？

（三）探究写法，理解象征（15分钟）

1. 合作探究：

提问：作者为什么要写井冈翠竹？竹象征着什么？

2. 小组讨论，教师引导明确：

翠竹坚韧不拔、宁折不弯→ 象征革命战士不屈不挠的气节。

翠竹无私奉献、默默付出→ 象征井冈山人民的忠诚与担当。

翠竹生生不息、万古长青→ 象征井冈精神永垂不朽。

3. 写法总结：

托物言志：借描写井冈翠竹，抒发对革命精神的赞美与传承之志。

象征：以竹喻人，以竹颂魂。

过渡语：战争年代早已远去，如今的井冈山，翠竹依旧郁郁葱葱。在新时代，井冈翠竹又有了怎样的意义？

（四）拓展延伸，联结时代（8分钟）

1. 齐读13-15段，感受新时代的井冈精神。

2. 思考：今天，我们为什么还要学习《井冈翠竹》？

3. 明确：

井冈精神就是坚贞不屈、艰苦奋斗、无私奉献、忠于祖国。

新时代的我们，更要学习这种精神，做有骨气、有担当的中国人。

过渡语：一篇散文，一片翠竹，一段历史，一种精神。学到这里，相信每位同学心中都有了属于自己的井冈翠竹。

（五）课堂总结，升华主题（3分钟）

井冈翠竹，青了又黄，黄了又青，它是历史的见证者，更是精神的传承者。它告诉我们：一个民族，只要有不屈的脊梁，就永远有希望；一个国家，只要有坚定的信念，就永远有力量。愿我们每一位同学，都能如井冈翠竹一般，挺拔向上，坚贞不屈，做新时代的好少年！

（六）当堂检测+作业布置（1分钟）

1. 当堂检测：说说“托物言志”在本文中的体现。

2. 分层作业：

- 基础题：背诵全文中心句及精彩段落。

- 提升题：运用托物言志的手法，写一段赞美“松/梅/灯塔”的文字（100字左右）。

- 拓展题：搜集一个井冈山革命故事，下节课分享。

《井冈翠竹》教后反思 

一、课堂亮点

1. 结构清晰，过渡自然

全课以“文眼”为线索，从绘竹到忆竹再到颂竹，环节衔接流畅，过渡语贴合公开课语境，层层递进、环环相扣，学生易于理解。

2. 朗读到位，以读悟情

注重范读、指名读、齐读结合，通过语气、重音指导，让学生在朗读中体会情感，红色教育自然融入，不生硬、不说教。

3. 任务驱动，实效突出

以“功绩表”“找文眼”“品句子”为任务，降低长文阅读难度，学生参与度高，课堂氛围活跃。

4. 写法落地，学以致用

明确“托物言志、象征”的定义与用法，结合例句分析，学生能快速掌握语文知识点，实现工具性与人文性统一。

二、存在不足

1. 历史背景补充有限

部分学生对井冈山革命历史了解较少，对“竹钉、梭镖、扁担”等革命物件的意义理解不够深刻。

2. 个体关注不足

公开课节奏较快，小组讨论时对学困生关注不够，个别学生未能充分表达观点。

3. 读写结合时间紧张

微写作环节展示时间不足，未能对学生作品进行细致点评与修改。

4. 时代联结可再深化

联系当代英雄的内容稍简略，学生对“井冈精神当代价值”的理解可更具体。

三、改进措施

1. 课前铺垫：提前播放5分钟井冈山微视频，补充革命小故事，夯实历史基础。

2. 分层提问：设计难易不同的问题，让不同层次学生都能参与课堂、获得成就感。

3. 优化时间：精简小组讨论时间，预留充足时间进行作品展示与点评。

4. 深化拓展：增加当代英雄图片、视频（边防战士、抗疫英雄、航天人），让学生直观感受“新时代井冈翠竹”。

四、教学感悟

《井冈翠竹》是一篇文质兼美的红色散文，既是语言学习的范本，也是精神传承的载体。在教学中，既要守住语文本体，抓好字词、朗读、写法训练，也要立足育人目标，让学生读懂历史、感悟精神、学会担当。唯有语文味与红色魂相融，课堂才能真正有温度、有深度、有力量。 

侯晓旭

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