统编教材高一必修（下）第一单元《庖丁解牛》教学设计
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2021-02-21 手机版


 【学习目标】

1、知识与能力：了解作者生平、思想和著作情况，掌握有关文言知识。

2、过程与方法：理清文章的内容层次，掌握阅读语言的方法。

3、情感、态度与价值观：领悟寓言的寓意，运用来指导我们的实践。

【自主学习一：了解作者】

庄子（前369－前286），姓庄名周，字子休，道家学说的主要创始人之一。祖上系出楚国公族，后因吴起变法楚国发生内乱，先人避夷宗之罪迁至宋国蒙地。庄子生平只做过地方漆园吏，因崇尚自由而不应同宗楚威王之聘。他生活贫穷困顿，却鄙弃荣华富贵、权势名利，力图在乱世保持独立的人格，追求逍遥无恃的精神自由。他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面，但精神还是皈依于老子的哲学，二人并称“老庄”。

庄子和他的门人以及后学著有《庄子》（被道教奉为《南华经》）。《汉书艺文志》著录《庄子》五十二篇，但留下来的只有三十三篇。分为：外篇、内篇、杂篇。其中内篇七篇，一般定为庄子所著；外篇杂篇可能掺杂有他的门人和后来道家的作品。庄子的文章，想象力很强，文笔变化多端，具有浓厚的浪漫主义色彩，并采用寓言故事形式，富有幽默讽刺的意味，对后世文学语言有很大影响。《庄子》在哲学、文学上都有较高研究价值。鲁迅先生说过：“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”（《汉文学史纲要》）名篇有《逍遥游》、《齐物论》、《养生主》等，《养生主》中的“庖丁解牛”尤为后世传诵。

【自主学习二：疏通文意】

结合划线字词完成翻译，并简要概括每段大意。

①庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。

②文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”

③庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。”

④文惠君曰：“善哉，吾闻庖丁之言，得养生焉。” 

1、掌握下列重点虚词的用法和意义。

“为”

①庖丁为文惠君解牛

②吾见其难为，怵然为戒

③视为止，行为迟

④提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志

总结归纳：                                

“乎”

①技盍至此乎？ 

②而况大軱乎

③进乎技矣

④依乎天理

⑤恢恢乎其于游刃必有余地矣

总结归纳：                              

“之”

①始臣之解牛之时

②吾闻庖丁之言

③技经肯綮之未尝

④善刀而藏之

总结归纳：                              

“于”

①合于《桑林》之舞

②虽然，每至于族

③而刀刃若新发于硎

④恢恢乎其于游刃必有余地矣

总结归纳：                              

2、写出下列通假字的意义。

“向”      “盖”      “善”

3、写出下列加点实词的含义。

①足之所履

②乃中《经首》之会

③庖丁释刀对曰

④进乎技矣

⑤依乎天理

⑥刀刃若新发于硎

⑦族庖月更刀/每至于族

⑧怵然为戒 

4、指出下列特殊句式的类型并翻译。

①臣之所好者，道也。

②技经肯綮之未尝。 

③是以十九年而刀刃若新发于硎。 　

积累下列出自本文的成语。

游刃有余：

目无全牛：

踌躇满志：

切中肯綮：

善刀而藏：

【合作探究】

1、形象探究

庖丁解牛，在庄子的笔下，竟然成为了一次神妙的音乐舞蹈艺术表演。诵读第一段，体会其节奏感，揣摩解牛时手、肩、足、膝和谐并用，触、倚、履、踦的动作和“砉然”、“騞然”的声音。结合第三段的描写，揣摩“目无全牛”、“游刃有余”、“踌躇满志”是怎样一种情景。

探究

1：请概括庄子笔下庖丁的形象特点。为了塑造好此形象，文章在语言表达上采用了哪些技巧？

2、寓意探究

庖丁说他“所好者道也，进乎技矣”。文惠君说通过庖丁解牛的启发得了“养生之道”。“解牛之道”和“养生之道”有什么联系？

61656; 探究2：请学习小组合作探究，完成下表。

解牛之道 养生之道

喻体 喻体特点 本体 本体特点

刀

牛

解牛

“养生之道”：

探究3：除养生外，课文还能给人以哪些更具普遍意义的启示？

【情境设置】

上个星期，庄子应邀做客中央电视台“新闻会客厅”节目时，主持人对庄子说：“庄先生你好！有观众朋友质疑你在《庖丁解牛》中所表达的‘避锋芒’的思想是一种消极的人生哲学，你有何回应呢？”结合本文学习体会，同学们认为庄子会如何回应这种质疑声音呢？

61656; 请学习小组分角色模拟这场思想交锋。

观众质疑 庄子回应



【课堂小结】

1、寓言形象的塑造技巧：

2、庄子思想的现实意义：

【导练升华】

1、当堂检测：

说理的时候注重形象性，能避免单调枯燥，收到很好的表达效果。仿照下面诗歌另写一节诗，要求另选对象，修辞手法相同，句式相近。

眼睛很宽容，         

能装下整个世界；    

它又很苛刻，    

容不得一粒沙尘。  

2、课后作业：

寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。试着创作一篇能以生动的形象给人以某种启示的短小寓言。

参考示例：                 屠龙之技

姓朱者学屠龙于支离益，单千金之家，三年技成，而无所用其巧。

（选自庄子《庄子列御寇》）

参考译文：有一个姓朱的人，一心要学会一种别人都没有的技术，于是，就到支离益那里去学习宰杀龙的本领。他花尽了家里资产，用了整整三年时间，终于把宰杀龙的技术学到手了。姓朱的得意洋洋地回到家里。可是，世间哪有龙可杀呢？结果，他学的技术一点也用不上。

寓意：学习必须从实际出发，讲求实效。如果脱离了实际，再大的本领也没有用。 

侯晓旭

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