| 《湖心亭看雪》参赛教学设计(部编人教版九年级上册) |
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教材分析 《湖心亭看雪》是张岱的代表作。出自回忆录《陶庵梦忆》，写于明王朝灭亡以后，张岱把对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品。全文用清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣，湖、山、游人，共同构成了一种画面感极强的艺术境界。 教学目标 1.知识技能目标 了解作家作品，正确理解重点字词的意思 2.过程与方法目标 熟读课文，自主疏通文意。 积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。 3.情感态度价值观目标 感悟大自然的美，培养审美的情趣 教学过程 （一）导入新课 （出示四幅西湖风光图片）你知道这些图片展示的是什么地方的风光吗？ 是西湖。 回忆一下我们曾学过哪些有关西湖景色的诗词。 （很好，看来大家积累了不少古诗文，善于积累是学好语文的一大法宝呢） 有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景。在前人的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了。西湖的雪景又将有怎样一番动人的意韵呢？今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的雪景。 （二）了解作者 谁告诉我张岱是谁？你是通过什么了解到张岱的？ 张岱（1597—1679），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（浙江绍兴）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲。他的小品文可谓名副其实，长的不过千把字，短的仅一二百字，笔墨精炼，风神绰约，洋溢着诗的意趣。以隽永见长，寥寥几笔，意在言外，有一唱三叹之致，无捉襟见肘之窘。他擅长写景和表现士大夫的闲情逸致，文笔清新活泼，趣味盎然。他继公安三袁（袁宏道、袁中道、袁宗道）之后，以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情于境，意趣深远，算得晚明散文作家中一位成就较高的“殿军”。他一生著作颇丰，今存有《琅嬛文集》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《石匮书》等。 《湖心亭看雪》是他的代表作。这节课我们就赏读《湖心亭看雪》。 二、检查预习 （一）、生字读音 更（gēng）定 拥毳（cuì）衣 崇祯（zhēn） 雾凇（sōng） 沆砀（hàng）（dàng） 余舟一芥（jiè） 铺毡（zhān）对坐 余挐（ná）一小船 喃喃nán （二）、重点字词解释 1、湖中人鸟声俱绝绝:消失。 2、是日更定是:这更定:指晚上八点左右。 3、挐一小船挐:撑船。 4、用毳衣炉火毳ì衣:用毛皮制成的衣服。毳，细毛。 5、雾松沆砀:寒气弥漫，白茫茫一片。雾淞，雾气和水气。雾是从天空下罩湖面的云气，淞是从湖面蒸发上升的水气。沆砀，白气弥漫的样子。 6、上下一白一白:全白。 7、惟长堤一痕惟:只。 8、芥:小草。引申为细微的事物。这里指船。 9、铺毡对坐坐:相对 10、湖中焉得更有此人焉:哪里。更:还。 （三）、将下列句子翻译成现代汉语。 (1)余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 我划着一条小船，穿着细毛的皮衣，守在火炉边，独自前往湖心亭去看雪。 点拨：重点理解“拿”“毳衣”等词语八年级语文上册《湖心亭看雪》知识点总结教案 (2)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 寒气弥漫，白茫茫的一片，天空与云朵、山峰、湖水、上下都一片白色。 点拨：重点理解“雾凇”“沆砀”“一白”等词语。 (3)湖中焉得更有此人! 想不到湖中还会有这样的人! 点拨：重点理解“焉得”“更”等词语。 三、理清结构 （一）文章结构，全文共四段。 第一段，交代了游西湖的时间以及环境。 第二段，主要描绘西湖雪景。作者用白描的手法，随意挥洒几笔，就点出了雪景神采。 第三段，写亭中游人煮酒赏雪，邀“余”同饮的情景。 第四段，借“舟子”之口含蓄地表达了文章的主旨。 四、理解探究 1、作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中有何深意吗？ 答：作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的，抒发其怀念故国的深情。 2、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？想一想这句中“绝”字的妙在何处？ 答：①路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。（这句话写出了大雪过后一片寂静，湖山封冻，人、鸟都瑟缩噤声，连空气也仿佛冻结了。） ②作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。 ③一个“绝”字，从听觉入手，描绘了一幅人鸟受冻，悄然无声，不敢外出的寒冬静默图。写出了冰天雪地、万籁无声的森然寒意。 3、凌晨时分，正是寒气倍增之时，作者却“独往湖心亭看雪”，由此可看出作者怎样的生活志趣？ 答：能表现出作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。 4、“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？ 答：映衬出环境的幽静、空旷，表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，也暗示作者的“痴”（不同凡响），为下文作伏笔。 5、“独往湖心亭看雪”中的“看”字改成“赏”字好不好？为什么？ 不好，鲁迅先生曾把白描手法为“有真意，去粉饰，少做作，不买弄”，“看”改成“赏”就有些做作了。 6、“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？ 答：显示了天空、云层，山峦湖水混濛一片，举目皆白的景象。 7、“与云与山与水、一白、一痕、一点、一芥、两三粒”这些词对表达中心有何作用？ 答：副词、数量词的使用，于微观中显出宏观，把铺天盖地的雪景烘托而出，写出了视觉的移动，使人感叹人在天地间，不过是沧海一粟。 8、文中的量词用得极妙，请举一例赏析。 .如“舟中人两三粒而已”，一句中的“粒”，如果改成“个”就表现不出西湖之大和上下一白的景象。 9、作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人？ 答：侧面烘托，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，层次清楚地描绘了一幅天地茫茫，浑然难辨，人融于景，物我相融的湖山雪夜水墨画，情趣盎然。 10、“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？ 答：一个“强”字表现作者的喜悦和豪爽心情；一个“拉”表现客人的喜悦心情。 11、作者写赏雪，却写到亭上金陵人饮酒的场面，多余吗？为什么？ 答：不多余。这是辟出另一境界，让人有一种喜逢知己的感觉。属侧面烘托，突出西湖雪景的奇特迷人。 12、文中在叙写湖心亭奇遇时运用了哪些描写方法？表达了作者什么思想感情？ 答：运用了神态、语言、动作描写，表现了作者喜悦之情，特别是“强饮”表现了作者豪迈的心情。 13、文章题目是《湖心亭看雪》，为何要写遇人喝酒的情景呢？作者写此内容有何作用？ 答：（1）这是作者独具匠心的安排，在作者心中，湖中的雪景固然令人陶醉，令人回忆，但画面超凡脱俗的思想境界和巧遇知音的思想情怀更令人难忘。（2）这样写既突出了雪景，又突出了情真，令人栩栩如生。 14、作者引用舟子的话有什么用意？作者为何要以舟子的喃喃之语来收束全文？ 答：①作者引用舟子的话包含了对“痴”字的赞赏，作者的确痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，同时这种天涯遇知音的愉悦化解了作者心中的淡淡愁绪。衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者不虚此行，深夜赏雪，收获颇大，印象极深。②画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，“痴”情人不只“我”一个，这也是一种巧妙的侧面烘托。 15、哪些动词表现作者的“痴”？“痴”与课文第一段哪句话相呼应？写出作者什么心情？ 答：①拿、拥、往、看 ②与开头“独往湖心亭看雪”相呼应 ③写出了作者超然脱俗的性格。 16文中是怎样描写在湖心亭所见的雪景的？试加以分析。 答：运用白描手法，文字简练单纯，不加渲染烘托，抓住事物的特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形和神。 17、说说本文中描写西湖雪景的文字有什么特色。 答案：本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢。 18、文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描。体味本文所用的白描手法。 答案：文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形与神。 19、结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？ 答：以记叙开头，以议论结尾，借景抒情，情景交融，静中有动，寂中有声。 五、迁移拓展、谈启示、感想、道理题 1、古往今来咏雪的古诗文极多，请写出几联。 ①云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。――韩愈 ②千山鸟飞绝，万径人踪灭。 ③孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。――柳宗元 ④忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ⑤北风卷地白草折，胡天八月即飞雪 ⑥窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里 2、西湖美景受到众多文人雅士的喜爱，请写出几句写西湖的诗词佳句。 ①水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇――苏轼 ②最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。――白居易 ③毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。――杨万里 ④山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休――林升 侯晓旭 |
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