| 《“神舟”五号飞船航天员出征记》教学设计与教学反思(苏教版七年级下册) |
||||
| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-03-11 手机版 | ||||
教学目标 知识与能力： 1.理解航天员出征的深刻意义。2.品位本文饱含深情的语言。 过程与方法：自主、合作、探究。 情感态度价值观：体会字里行间渗透的爱国主义情感。 重难点 重点：理解航天员出征的深刻意义。 难点：品位本文饱含深情的语言。 教学过程 一、导入新课、揭示目标（2分钟左右） 1、由检查预习导入：“神舟”五号飞船的相关知识引入。 2、出示教学目标 二、学生自学，质疑问难（10分钟左右） 1、出示自学提纲。 （1）收集资料：关于作者及杨利伟。 （2)正读课文，读准停顿和字音，积累词语。 (3)理读课文：理清文章的写作顺序，并从文中找出有关词语加以证明，并用一句话概括这一则新闻的主要内容。 (4)情读课文，分析人物形象：从文中找出具体描写杨利伟“夺人风采”的词句，并进行分析。 （5）杨利伟此次出征有何重大意义？ 2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。 3、教师检查学情。 三、合作探究，解决疑难（15分钟左右） 1、解决自学提纲中的问题。（见教参） (1) 杨利伟，男，汉族 ，辽宁省葫芦岛市绥中县人， 大学文化程度，身高1.68米，中国共产党党员。中国人民解放军少将军衔，特级航天员。历任中国航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥，现任中国载人航天工程办公室副主任。他是中国培养的第一代航天员，在中共十七大上当选为中央候补委员。杨利伟在原空军部队安全飞行1,350小时。2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，是中华人民共和国第一位进入太空的太空人。 （2）瞩目（） 苍穹（） 浩瀚（） 蕴含（） 问鼎（）军衔 （3）“神舟”五号飞船航天员杨利伟出征场面。文章以时间为序安排材料，条理清晰。 如：5时—5时28分----5时30分。 （4）a“从容而稳健的步伐”“微笑的神情”:表现了杨利伟的沉着老练和极为优秀的心理素质，更表现了他承担这样一个光荣任务的自豪和对圆满完成任务的自信。b 申请出征的报告:干净利落，斩钉截铁，刚劲有力。c “标准的军礼”: 不仅表现了杨利伟优秀的军人素质，也表达了中国宇航员征服太空的无声誓言和永不动摇的决心。d “激动地”“握手拥抱”和“不停地”“挥手致意” ：融会着千言万语，交织着丰富的感情，有为自己、为战友、为民族共同梦想就要实现的无比高兴，有对人民和战友的信任的感激，有绝不辜负战友和人民重托的决心。e 对五星红旗的“深情”“注视”： 是一个战士在出征前对祖国行注目礼，他用自己的目光向伟大的祖国表达着决不让祖国失望，一定圆满完成任务凯旋的誓言，果断的“转身”动作，表现了他坚毅的性格和勇往直前的气概，他用这个动作在向太空宣告：我来了！中国人来了！ （5）神舟五号上天，标志着我们伟大的祖国成为苏、美两大国后第三个进入太空的国家。这是我们国家的经济实力、综合国力、科技实力强大的象征，是我们伟大祖国日益强大的标志，是中国人对世界做出的巨大贡献，也是我们中国将来为世界和平与发展做出更多努力的强大基础。 2、合作解决学生自主发现的问题。 3、教师小结本节课学习重、难点。 四、巩固新知，当堂训练（15分钟） 1、文题中“出征”本义是“出外打仗”，能否换成“出发”呢？将载人航天探险试验比作“出征”，形象贴切，为全文创设出庄严的、热情有气势的氛围，突出“神五”飞船发射的重要意义。 2、结合课文谈谈作为一名优秀的宇航员应该具备哪些素质？ 坚强的意志 丰富的经验 强健的体魄 爱国的情怀 从容的心理 果敢的作风 五、课堂小结： 结合目标谈谈收获。可以先从内容上总结，再说说写作上特点。 六、课外作业，拓展延伸（3分钟） 完成基础训练 讨论补充 写教学反思的切入面 根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手： 1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。 2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。 3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。 5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。 6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点 1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施 2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。 3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。 4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。 侯晓旭 |
·语文课件下载
| |||
 下载本资料word文档(可直接打印) | ||||
|
『 点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955