《辟“龙的传人”》教案
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-01-23 手机版


教学重点 了解作者反驳的方法及过程。

教学难点 对龙的本质的 理解。

教学过程 

一、检查预习情况

1．文学常识：

邵燕祥，当代诗人，1933年6月10日出生于北京一个职员家庭。1945年夏天，从小学进入中学。处女作是1946年4月发表在报纸上的一篇杂文《由口舌说起》， 194 9年初，北京解放，他终止了在大学一年级的学业，到北京电台工作。他的第一本诗集《歌唱北京城》(1951)和第二本诗集《到远方去》（1955），收入50年代初期写的抒情诗，其中一些表现了年轻一代的理想和激 情，又有个性色彩的诗，为他赢得了读者的最初的声誉。但是不久，由于他的诗和杂文中触及某些不公正和反民主的社会现象，受到批评和斗争。直到1978年 ，他被剥夺发表作品的权利达20年之久。他在1979年初恢复政治名誉。从1980年到1986年，出版了《献给历史的情歌》、《在远方》、《如花怒放》、《迟开的花》、《邵 燕祥抒情长诗集》等八种诗集和诗选，还有诗评集《赠给十八岁的诗人》、《晨昏随笔》，杂文集《蜜和刺》、《忧乐百篇》。从1980年前后发表《切不可巴望好皇帝》等杂文开始，又写了大量的杂文，批评各种社会弊病。现 为中国作协理事和主席团委员，中国笔会中心会员。

2．字词：

①读准音：狞         厉      捋      丹墀       

跳蚤    驯虎     觑   

②写对字：承袭   糅合  融合  孵化  庞然大物

③解释词：

后裔：已经死 去的人的子孙。

觑：看，瞧。

表征：象征。

自诩：自夸

虚妄：没有事实根据的。

图腾：作为氏族标志的动物或自然物。

数典忘祖：忘掉自己本来的情况或事物的本源。

二、新课学习

1．默读文章，找出本文批驳的对象。

批驳龙的传人的说法。

2．再读课文，分析批驳的过程。（概括自然段的段意  ，划分文章的结构）

第一部分：（1段）摆 出批驳的对 象。

第二部分：（2-11段）从龙是什么进行分析，从而驳斥“龙的传 人”的说法。

为什么我们不能说是龙的传人？作者阐明了几点理由？

A．恐龙已灭绝，我们不可能是恐龙的传人。（3段）

B．我们的祖先不可能是个虚妄的怪物。（4- 7段）

C．即使龙是图腾，我们也该是祖先的传人而不是图腾的传人。并以柏 林市民不以自己是 熊图腾的传人为例来批驳。（8段）

D．龙子龙孙只是一 家一姓，普 天之下岂可高攀。（9-10段）

E．对龙的盲目崇拜，对成龙的渴望是很荒唐的。（11段）

第三部分（12-13段）总结全文，表达自己的观点——“我是 人 之子，中国世世代代苦难的先人的后裔，现在中华民族的成员，而不是什么龙的传人。”

3．总结写作特点：

A．论证层次分明，作者先摆出批驳的论点，然后进行反驳，理由充分，最后总结并树立自己的 论点。

B．语言带有幽 默讽刺意味。

雷真民

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