善于创设情景 训练语言表达(网友来稿)
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广东省和平县和平中学    苏林瑞

语言表达能力是中学生学习语文必须具备的一种最基本的能力，由于传统的语文教学大多是教师满堂灌的注入式教学，侧重于对文本内容的肢解分析，少有让学生自己表达的机会，因此，许多学生回答问题语无伦次，甚至于措辞不当，作文也是拙于表达。而近年的高考重在考查学生的语文能力，语言表达所占的份量相当重。这就要求我们在平时的教学中注重训练学生的语言表达。

要让学生自己表达,教师就必须善于创设情景,诱导学生动口,动笔。以下是教学中的几个例子:

学会安慰别人

情景一：你的好友向来成绩很好，但这次测验只得了69分，他很伤心，你安慰他说。

情景二：你的同桌为送一个受伤的低年级同学去医院，上课迟到了，老师不知情，严厉地批评了他，他感到很委屈，你安慰他说。

学会提意见

情景一：老师过于严厉，对偶尔犯错的学生也严加斥责，有时还会伤人自尊，请你妥善地向老师提意见。

情景二：爸爸经常约朋友在家里打麻将，有时玩到深夜，影响你的学习和休息，请你委婉地向爸爸提意见。

学会在公众场合发言

情景一：学校领导和科任老师来参加你班的毕业典礼，气氛很热烈，现请你代表全班同学发言。

情景二：你考上重点大学，亲朋好友都来祝贺你，请你对以下这些人说几句得体的话。

（1）对关心你的长辈们说：

（2）对帮助过你的朋友们说：

（3）对正在学习的弟弟妹妹们说：

四．高中毕业在即，同窗三年的学友常用赠言表达彼此的情感。

 请你根据下列不同“情境”各写一条赠言。

     （1）给在你困难时曾经给你真诚帮助的同学。

     （2）给曾被你无意伤害而你一直心怀歉疚的同学。

为以下几个公共场所写几条警示语

情景一：为防止人们践踏校园内的草坪，请写上一条亲切友善的警示语。

情景二：校园是一个安静的学习环境，为了防止人们在教学楼追逐打闹，请写一条亲切友善的警示语。

为班里写几条标语，张贴在教室里

（1）.激励性的

（2）.启迪性的

学年初的班会课上，请同学们作特色性的自我介绍

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这些尝试，收到了良好的教学效果，例如，在毕业典礼上代表全班同学发言的，就有很多精彩的片段：“感谢老师们这几年对我们的教导和爱护，你们就像校园里的六棵大树，为来自四方的小鸟撑起一所‘绿色天堂’，让我们在这优美清新的环境中快乐地成长，壮实着肌肉，丰满着羽翅，健全着体魄，学会竞争，学会奋斗。我们将要飞向远方，但无论走多远，我们心中依然牵挂着这所‘绿色天堂’。”

公共场合提示语也写得很有特色，做到了亲切，生动，有创意，许多同学留心观察到了日常各种场合的提示语，像草地和绿化带中立着的“绿草茵茵，足下留情”“保住一片绿，留予万人赏”“小草茵茵，踏之何忍”等等，这些亲切友善的语言，可以感染人，使人能够自觉规范自己的言行。又可以陶冶情操，形成一个良好的文化氛围。

课室的标语设计也别出心裁，如：“学而不思犹如食而不化，活学活用就像采花酿蜜。”这是启迪学习方法的。“拼搏吧，成功将在夏日书写；奋斗吧，希望已在风发芽。”这是激励性的。学生的语言创造能力是不可低估的，只要我们善于激发他们的思维，给他们以锻炼的机会，他们一定会开辟出一个丰富多彩的语言天地。

语文教师要有大语文观，要注重强化学生的用语意识，让教学更贴近学生的现实生活，才能激起他们对学语文的兴趣。文明得体地使用语言，是中学生应该掌握和具备的一项基本语文素质。好的语言里面往往是美的情感和思想的流露。因此，我们在日常的教学中要多给机会学生进行语言表达，善于创设情境让学生发言，学生的语言表达能力将会得到有效的提高。

2004年5月26日初稿 作者邮箱： 5632541@avl.com.cn
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