| 望江南 教学设计(人教版七年级下册) |
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教学内容 望江南 教学目标： 知识与能力目标 引导学生了解词作者的生平创作。积累相关名句。 过程与方法目标 通过对词曲的朗读及对名句的理解，引导学生理解诗人寄寓其中的情感 和词曲的深刻内涵。 情感态度与价值观目标 在学习中理解诗人所表达的对现实的思考。 教学重点 积累相关名句 教学难点： 理解诗人寄寓其中的情感和词曲的深刻内涵。 教学方法 朗读 感悟 课时设计 一课时 教学过程 一、由词的风格导入词的学习 二、简介温庭筠 三、读顺全词 １、读出节奏 。 ２、读出重音。 ３、 示例：“独”“尽”“千帆”“皆不是”“脉脉”“悠悠 ”“肠断”。 三、读懂大意 １、用自己的话说说全词的大义。 ２、用一句话准确概括全词内容。 四、读出层次 建议你再读全诗，从“时间、景物、情感、手法、表达方式”等角度说一句话，表示你读懂了课文。 １、从时间来看，全词 描绘了一位独处深闺的女子从清晨到黄昏一天的活动。 ２、从景物来看，全司 的景物犹如一个个扫描镜头，从家中→楼头→千帆→江水，最后定格在白频洲。 ３、从情感看，全词 女主人公从满怀希望到一次一次失望 ，因而肝肠寸断。 ４、从手法看，全词 没有粉饰、刻板之语 ，多 用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。 ５、从表达方式看，全词 第一句叙事，第二句描 景，第三句抒情 ，[叙一笔，描二笔，抒一笔]，构成叙→描→抒的模式。 小结模式：叙一笔、描一笔、抒一笔（或事一笔 、景二笔、情一笔） 五、读出情味 “梳洗”一词表现了女主人公满怀信心的期待，她早起梳妆打扮，是相信爱人今天必定会回来。 小结： １、“独”字，说明她是在等候选行爱人的归来，写出了这一个女子孤单寂寞的生活处境，同时又引出一个悬念：行人到底归来没有？ ２、“千帆”点明她看到许许多多帆船从楼前驶过，但都不是思念的人的归舟，作者通过她看遍一艘艘驶过的客船，来写她的一次次失望，充分地体现了她从希望到捻的心理变化过程与内心的痛苦（改变语序“千 帆过尽皆不是”） ３、“脉脉、悠悠”描绘了夕阳即将西下，江水不断东流的自然景象，同时也是在表达这一女子的思想情绪，她从清晨到黄昏已等待了一整天，结果是“过尽千帆皆不是”，思念的人终究没有回来。江水悠悠，预示着她明天后天还要不停地等下去，也预示着她的孤独生活也将不断地持续下去。夕阳有意，江水有情，思念无穷。 ４、“肠断”写出了女主人公失望之情痛苦到了极点，把视线从“千帆”“斜晖”和“江水”那呈收拢回来，集中在“百频洲”，那是她当初同爱人分手的地方，当然更是使她因相思而愁肠寸断的地方。 （聚焦定格情头） 六、读背全词 屏幕显示关于词的来源及特点。 根据学生积累介绍作者 指导朗读 再读全诗 深入理解 建议你再读课文，就课文中的一个字、一个词或一个句子，谈 谈自己的独特的见解。 教学回顾 谭义专 |
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