| 《春》 教学设计(人教版七年级上册) |
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浏阳市中小学教师统一备课纸 科目 语 文 年 级 七 年 级 时 间 2016年 月 日 课题 春 教师姓名 教学目标 1.掌握字词，了解作者。 2.了解散文的特点，体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象 抒发情感。 3.指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清晰的脉 络结构。 教材分析 重点难点：以读为主，通过读来理解内容结构，感受文章的语言美。 教法提示 指导学生反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。 教学时 间 3课时 累计（ 1 ）课时 教学过程设计 第一课时 ㈠ 导语设计 春天是一个美丽的季节，古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀”。你还能说出描写春天的古诗句吗？ 古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动，那么我们来欣赏“春天”的几幅画面，在畅游春景之后，我们来欣赏一下著名的文学家朱自清写的散文《春》 ㈡ 检查字词、作者简介的预习情况。（多媒体展示字词、作者简介） ㈢ 朗读训练 1.听读：跟随多媒体播放的音乐《春江花月夜》，听老师范读来感受春天之美。 2.美读：伴随音乐的响起，学生用情品读，感受文章的内容美和语言美。 3.赛读：分四组，每组选出一人进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。 ㈣ 听着大家优美的朗读，老师眼前出现了一幅幅春意盎然的画面，那么本文分为那三部分？每一部分用两个字概括出来。再概括出文中的五幅画面。（学生回答，教师归纳，板书） 说明：以读促析，感受文章之美，对理解文章内容掌握结构有很大的帮助。 教学后记 浏阳市中小学教师统一备课纸 科目 语 文 年 级 七 年 级 时 间 2016年 月 日 课题 春 教师姓名 教学目标 1、进一步朗读课文，想象课文描绘的春景图。 2、学习通过运用感官细致描写景物的写法。 3、理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。 教材分析 重点难点：学习本文的写景技法和语言特点 教法 提示 在“自主”朗读的基础上，师生“合作、探究” 教学时 间 3课时 累计（2 ）课时 教学过程设计 第二课时 ㈤学生自读逐图分析，用圈点勾画、旁批注释形式理解本分用词准确生动的语言特点，运用比喻、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法。（多媒体展示思考题） 1. 春草图 ⑴本文写小草突出了它的哪些特征？ ⑵“钻”字用的好，好在哪里？ ⑶此图运用了哪种感官技巧写景？ 2.春花图 ⑴作者从几个方面描绘出一幅五彩缤纷的春花图？ ⑵运用了哪些修辞手法生动地写出了花争春的特点？ 3. 春风图 ⑴“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”此句运用了哪些修辞手法？ ⑵找出运用感官描写春风的句子，并说明写出了春风的哪些特点？ 4. 春雨图 ⑴作者从静景写到动景，从物写到人，由近及远，用比喻的修辞写出了春雨哪些特点？ ⑵“斜织”“薄雾”这两个词好在哪里？ 5. 迎春图 ⑴由什么景物引出人迎春? ⑵颂扬了一种什么精神？ 教师归纳总结：词语的准确生动和比喻、拟人修辞手法的运用为本文增添了语言色彩。如：“偷偷”、“钻”把小草人格化了的同时，又写出了小草顽强生命力。比喻、拟人的修辞手法的运用使文章的语言富有诗意和美感，使学生感受到文章的“形象美”“绘画美”“音乐美”“含蓄美”。用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五种感官技巧，写出了春风的温柔、沉醉、和谐、动听，把春风写得有声有色、有情有感。所以本文无论是从内容还是写作方法上看，都是一篇美文佳作。 ㈥ 教师归纳总结：学习了写景散文《春》，同学们学到了很多知识，首先了解到写景要善于观察，然后将零散的景物集中于一个特定的范围内，以一定事物为描写对象，抓住景物的特征，运用优美的语言、准确的词语和恰当的描写技巧来抒发感情，达到托物言志目的。 ㈦ 用多媒体展示朱自清的散文《绿》和《月朦胧•鸟朦胧•帘卷海棠红》，找两个朗读比较好的学生伴随着音乐朗读，在优美的意境中结束本课节的教学任务。 说明：此项设计为了陶冶情操，激发学生写作欲望，为下节课练笔创设情境。 教学后记 浏阳市中小学教师统一备课纸 科目 语 文 年 级 七 年 级 时 间 2016年 月 日 课题 春 教师姓名 教学目标 1、体会用词准确的语言特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。 2、、领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。 教法 提示 在“自主”朗读的基础上，师生“合作、探究” 教学时 间 3课时 累计（ 3 ）课时 教学过程设计 第三课时 一、 齐读课文。 二、 抽查背诵。 三、 精读前后两部分。 1、“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”这一句用了两种修辞方法，能找出来吗？能讲讲它们的作用吗？——叠用：把作者“盼春”的急切心情表现了出来；拟人：形象，准确地表达出了春天还未到来。 ◆“盼望着，盼望着”——期待春天的心情多么殷切。东风来了——报告春天的消息。春天的脚步近了——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。 2、课文的最后三句“赞春”如何“赞”的呢？ ◆课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新（娃娃）、美（小姑娘）、力（青年）。四、教师小结 五、声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读 七、作业设计：，背诵。 六、体验与反思 阅读了本文，你的感受是什么? 面对着这大好春色，你准备做些什么? 你还有哪些问题没解决? 《我看冬天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。 教学后记 熊莉 |
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