| 青海湖，梦幻般的胡 教案教学设计(语文版八年级上册) |
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青海湖，梦幻般的湖 学习目标 1、赏析优美含情的景物描写。 2、品味直抒情感的浪漫笔法。 时间安排 一课时 教学过程 导入新课 同学们，在世界屋脊青藏高原上，有一个被世人成为“梦之湖”的湖泊，有一首歌就是赞美这“梦之湖”的，歌名就叫《青海湖》。让我们在音乐的伴随下走进青海湖。 播放歌曲《青海湖》、图片 刚才我们欣赏了青海湖的美景，下面让我们跟随作者冯君莉一道去领略它那梦幻般的美吧！ 明确目标 1、赏析优美含情的景物描写。 2、品味直抒情感的浪漫笔法。 设疑导学 请自读课文，说说作者描写了青海湖哪几个方面的美？用文中的一个词来形容你对青海湖的总体感受。 湖水蓝 环境美 梦幻 传说奇 物产丰 梦幻般美丽的青海湖经过作者生动的描述，更加令人神往。下面，就让我们来品味作者是如何描绘美丽景色的。 合作探究（一） 1、 第5段作者是用哪些词语形容湖水之蓝的？同时运用了什么修辞手法，表达了作者什么样的情感？（同桌合作） 2、找出第6段中表示色彩的词语及叠词，品味其表达效果。 （小组合作） 学用词 学修辞 真实具体、优美含情 情景交融，一切景语皆情语 真可谓“观山则情满于山，观海则意溢于海” 板书： 绘美景 学用语 合作探究（二） 面向如此纯净的青海湖，作者用她那如醉如痴的笔触，表达内心难以抑制的激情。 1、朗读下列句子， 品味其在抒情方面的特点及作用。 而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！ 是啊！我不曾领略过如此醉人的美，我甚至怀疑这是不是那梦境的继续？ 这梦一般的传说，梦一般的景色啊！（小组合作） 作者触景抒情，运用感叹句、反问句直抒情意，前后呼应，照应题目，形成了文章的抒情主线。类似的句子在文章中时不时的出现一次，突出了主题。这种如醉如痴的抒情笔法，使文章充满浪漫情调，感染力也倍增。 板书：表情意 学抒情 2、说说第8段传说的作用。 板书 ： 引传说 学想象 总结环节 小结：游记写作的法宝： 循游踪 移步换景 绘美景 精准含情 表情意 直抒情感 引传说 想象浪漫 学习本文的三大写法：精准含情的描写、直抒情意的表达、 富于想象的引用传说，形成了作者充满浪漫主义的表达。但需要说明的是作者也不失有冷静的头脑，像文中科学的介绍、文末表达的忧患意识，使我们结识了冯君莉这位既浪漫又现实的优秀作家。我们要感谢她让我们这些未曾到过青海湖的人经历了一次神圣之旅。 测评反馈 请你根据课文内容，为青海湖写一则简短的广告语。 高原蓝宝石，梦幻青海湖 人间圣境，天下神湖 青山青水青海，清凉清静清心 青之韵，海之情，湖之魂 寻梦青海湖，回归大自然 拓展延伸 配乐诗歌朗诵 驻足在你的身边 这圣洁让人心碎 你却用阳光和风将我拥抱 轻柔的波澜是你的呼吸 安抚着我的思念 你是天的眼神 凝望这消逝的每一个瞬间 让幸福绽放出金色的花朵 在青海湖的岸边 我用额头触碰你脚下的泥土 愿心中有你赐予的一片蔚蓝 布置作业 熟读全文，摘抄你所喜欢的段落或句子。 板书设计 青海湖，梦幻般的湖 绘美景 学用语 表情意 学抒情 引传说 学想象 孟利华 |
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