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其次，是饮用水的问题。条件比较差的污扭、归林小学都是在外界资助下才建起来的校舍，但是都没有配套的食堂和饮用水，小学生们既不能热饭、蒸饭，也喝不到水，渴了只有去喝一点山泉水，更谈不上洗手。所以，刚在地上抓玩石子，刚在泥水中打完篮球的手，只是在肮脏的衣服上擦一把，就用手去抓饭菜吃了。而且好多村都没有卫生室，生了病一般就熬过去，除非病得不能动了，才会去看。 象污扭村一位叫梁贵成的苗族小学生，一直拖了三天，支教者发现其体温已达三十发度，才在支教老师的支持下，到山下的卫生院治疗，由支教老师代付医药费。同样，大塘有一位从一月份开始发现生白血病的小学生，自发病后一直无法吃东西，更不用说活动，一天24小时都要母亲抱着，连喝水都要吐，只能隔三差五地走十几里路，到李春燕的卫生室输液，以维持生命，因为他们家没钱为孩子治病，又舍不得自己已经骨瘦如柴的孩子就这样死去。 而且，他们还有一个不好的习俗，那就是生孩子从来都是产妇自己接生，决不让他人接手，甚至国家出钱培养专业接生人员并且每月给以补助，他们也不愿意去接受培训，或拿这个钱。死了孩子，也只是懊悔自己前生作孽，根本不从卫生角度考虑问题。 再者，是教育的问题。因为这里贫穷、落后，以及思想观念上对教育的不重视，本地教师极少，外地教师又不愿来，再加上个别老师师德缺失，责任心不强，致使小学正常的教学秩序很难保证。许多功课形同虚设。在自己观察记录的一个星期五天课程中，因为调动而闹情绪，或因家中有事请假，或因调动未到位，学校三分之一老师未到岗；而且在岗的也未能按时上课，致使一周三十节课中，有三分之二的课没人上，浪费了小学生们许多宝贵的时间。而且，绝大部分老师，特别是低段老师的上课用语中夹杂着民族语言，而且在与学生的日常交流及教育管理、集会讲话中，更是大部分用本民族的语言，这一切，显现小学生的学习软环境状况欠佳。并直接导致各小学教学质量的低下。小学生的数学，语文及格率很低，象2005~2006年六年级的数学期末考试中，全乡所有学生的平均分为34分，只有24人及格；同样，语文的考试情况也很不理想。特别是在我们对二所苗族小学二年级学生做的识字量调查中发现，小学生平均识字量只有300~400字，只有发达地区汉族同年段小学生的四分之一还不到。而且他们最糟糕的是不会阅读书籍，即使拼音读物也一样，因为他们的拼音基础也很差，更不会去查字典。象高加小学，连老师都没有《新华字典》，以致我们各地捐献的图书资料的利用率很低，不少成了一种摆设。可是在我们的大量调查中，却发现目前小学生们却渴望知识，勤奋学习，他们自认为学习太没负担了，连作业也没有，不知道该怎么去学习了。而他们的家长也渴望着自己的孩子学好文化，改变自己家庭及家乡的落后面貌。 |
从江县雍里乡小学生的生存状况一瞥4 返回个人专辑